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资源教师的教育教学工作经历主要指其在融合教育环境中，为特殊需求学生提供个性化支持、课程调整以及跨团队协作的专业实践过程，核心职责包括评估学生需求、制定个别化教育计划（IEP）、协调多方资源等。 资源教室方案一词系译自resource room Program ，或称资源方案( resource Program，省略room ) ， 又称资源教室( resourceroom，省略Program ) ，国外更有称之为Pull-out Program 或set aside者。台湾地区设置此类特殊教育措施时，为符合教育行政的要求，一律称之为资源班。虽然名称不一，但其内涵却是相同。
主要工作内容与特点 需求评估与计划制定 通过观察、测试和沟通，评估学生的认知水平、学习障碍类型及发展潜力。 制定并实施个别化教育计划（IEP），明确短期与长期教育目标，例如为阅读障碍学生设计多感官教学方案。 教学支持与课程调整 在普通课堂中提供嵌入式支持，如调整教学内容、辅助教具开发（如视觉化学习卡片）或分层作业设计。 开展一对一或小组辅导，针对学生的特定学习障碍进行干预训练，例如语言康复或注意力训练。 跨团队协作与资源整合 与普通教师、家长、心理医生等组成协作团队，定期召开IEP会议，同步学生进展并调整策略。 协调校内外资源，例如引入言语治疗师或申请特殊教育设备支持。 教研与专业发展 参与特殊教育相关课题研究，例如融合课堂中的差异化教学策略。 通过培训、研讨会提升自身专业能力，如学习应用行为分析（ABA）技术。 典型挑战与应对 课堂融入难题：需平衡普通学生与特殊学生的教学节奏，常采用“同伴互助”或“分段式教学”化解矛盾。 家长沟通障碍：通过定期家访、可视化进度报告增强家长信任。 若需深入了解资源教师的具体操作框架，可参考融合教育实施指南或个别化教育计划（IEP）编写规范等专业资料。 |
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